Ce rapprochement est également évoqué par un fondu enchaîné entre le visage de Catherine Frot et les yeux de la vipère. Demander sa formation. Jean remportera la victoire grâce à sa grande force de caractère exprimée par le futur simple et l'emphase : « Moi, je ne baisserai pas les yeux » (l.32). Quant à Philippe de Broca, il donne à voir une atmosphère plus conviviale car les personnages discutent : le père évoque la préparation d'une réception à la Belle Angerie. Faire deviner aux élèves le thème de ce texte en leur indiquant que le nom « pistolétade » pourrait être son titre ? ���� JFIF � � �� C Que pensez-vous de cette apostrophe ? L'analyse des personnages et l'étude du décor font partie des étapes maîtresses de la fiche de lecture: elles posent l'histoire, et viennent étayer le résumé. Tout cela concourt à montrer l'intensité dramatique de la « pistolétade ». Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. Il note ses réponses dans un tableau. Des écrits et des oraux aident à formaliser cette démarche. Ne pas être pris en défaut, ne pas offrirà sa mère une occasion de le réprimander. 3 I) Cadre théorique 1. Ces apostrophes révèlent l'ironie mordante avec laquelle Jean s'adresse à sa mère. Niveau de langue familier. Quelle phrase le prouve ? L’adjectif « organisée » suppose que l’interprétation du texte, l’explication consiste en un exposé clair comprenant une introduction, un développement en plusieurs parties reliées … Pourquoi s'adresse-t-il à elle ? Demander sa formation. Cycle 4 : Cycle des approfondissements (5e, 4e, 3e) Lycée voie générale. Les textes de l’inspecteur LITOU . Pourquoi Jean les respecte-t-il ? Ainsi, la vipère qu'il brandit c'est sa mère et le poing qui empoigne l'animal ce sont ses yeux, son regard qui ont réussi à vaincre Folcoche lors de cette pistolétade : « C'est fini ! Suis mes conseils pour préparer au brouillon ta lecture analytique. Il continue. Satisfaction de la provocation, recherche de l'admiration de Frédie et de la crainte de Marcel. La phrase exclamative, aborder la notion d'emphase qui sera vue dans la prochaine séance de langue. Montrer que le jeu des pronoms révèle l'opposition des deux personnages. Colonne « haine ». Lecture analytique de « La Pistolétade » d'Hervé BAZIN, Vipère au poing, chapitre IX, pour des élèves de 3ème - début de classe de seconde. SUPPORT : « La Pistolétade » extrait de Vipère au poing (chapitre IX) d'Hervé BAZIN. 57WoippyECurieINNO2010-ann13a PASI Nancy-Metz 2 COMPRÉHENSION D’ÉNONCÉS MATHÉMATIQUES L’énoncé de problème est un type de texte particulier, pas tout à fait un récit, ni une explication, ni un texte procédural. Pas de temps à perdre. C'est à travers l'emploi du discours direct que le narrateur dresse de sa mère un portrait péjoratif : « T'es moche ! x���MkA���t� D�h>B�Ӑ�@�z=8fb�Ӯ�B�}5��xa�A#�}�F0�������v���FC��g Expliquer ce qu'est un mot dérivé. Quel effet cette première victoire a-t-elle sur Jean ? Par exemple : Dans ce monologue intérieur, on peut ressentir avec quelle force Jean déteste sa mère. 3 0 obj Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. Antiphrases : « ma tendre mère » (l.9), « Folcoche de mon cœur » (l.50) servent une ironie mordante. », A la lecture de ce passage, le titre du livre prend en effet tout son sens, non seulement par l'anecdote du narrateur enfant saisissant une vipère sans se faire mordre (incipit du roman), mais aussi par la comparaison de sa mère avec une vipère : le narrateur retourne contre sa mère les armes par lesquelles elle le dominait. Elle peut suivre le déroulement du texte (il s’agit alors d’une étude linéaire fondée sur les diverses étapes du texte), mais elle peut aussi se construire par divers mouvements de va-et-vient à l’intérieur du texte. La lecture analytique ne suit pas un ordre particulier : elle doit s’adapter aux particularités du texte et à la problématique choisie. A quel niveau de langue ce mot appartient-il ? Des « modalisateurs ») Colonne « défi ». étymologie du verbe « entendre ») Colonne « haine ». Repérez une autre antiphrase qui correspond à une autre apostrophe à la fin du défi ? addye34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425 = addye34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425 + 'ac-reims' + '.' + 'fr?subject=[portail%20pédagogique]%20'; On leur propose alors une lecture analytique comparative de deux descriptions de la chambre : celle réaliste,qui marque le début de la nouvelle, et celle qui caractérise l’entrée dans le monde du surnaturel. Cette guerre est le fruit des relations conflictuelles qui existent entre cette mère odieuse et tyrannique et ses fils. Qu'est-ce qui encourage Jean à tenir ? Faire trouver le mot « fusillade » en indiquant qu'il s'agit d'un nom appartenant au même champ lexical que le radical « pistolet ». Chaque année du cycle, l’élève lit : • au moins trois œuvres complètes en lecture intégral e ; • au moins trois œuvres complètes en lecture cursive ; • au moins trois groupements de textes (lectures analytiques et cursives). Le narrateur provoque donc sa mère en la fixant mais aussi, en pensée, par l'emploi du niveau de langue familier. Voici quelques ressources pour travailler la lecture-compréhension au cycle III, en particulier tout ce qui concerne l’implicite. Que fait-il d'autre ? A travers ce niveau de langue, il défie sa mère car on imagine que ce vocabulaire n'est pas autorisé par sa famille. Tu as les cheveux secs, le menton mal foutu, les oreilles trop grandes. <> L’ouvrage s’organise autour de six enjeux clés de la formation du lecteur au cycle 4 et propose vingt-cinq progressions testées dans les classes, qui aident à mieux comprendre la didactique de la lecture littéraire notamment dans ses dimensions nouvelles. » (l.26-27) La violence du niveau de langage familier rencontré ici mais aussi tout au long du texte avec le verbe « crève » (l.46) par exemple ou la violence des mots comme l'anaphore « Je te crache » (l.51) répond à la violence du sentiment éprouvé par le narrateur qui déclare son « non-amour » à sa mère dans la phrase exclamative : « Et si tu savais comme je ne t'aime pas ! endobj COMPÉTENCES DU CYCLE 4 EN FRANÇAIS ... Exploiter des lectures pour enrichir son écrit. Causer. var prefix = 'ma' + 'il' + 'to'; « Sondage » (les avis peuvent être très partagés) et lecture de quelques paragraphes. Emploi du niveau de langue familier : la violence des mots : « moche » (l.26), « crève » (l.46) correspond à la violence des sentiments. Que remarquez-vous dans l'évolution de ces répétitions ? - Si choix de l'adaptation de 2004 : les élèves ont trouvé la scène plus conviviale que dans l'autre version. CYCLE 4 Français L’enseignement du français joue au cycle 4, comme dans les cycles précédents, un ... tant pour le perfectionnement des compétences de lecture et d’expression utilisées dans tous les champs de la connaissance et de la vie sociale que pour l’acquisition d’une culture littéraire et artistique. de l'image filmique (angles de prise de vue : plan frontal, plongée, contre-plongée / mouvements de la caméra / plans : très gros plans, gros plans, plans moyens, plans américains, plans d'ensemble / sons : dialogues, voix-off, bruitages, musique). Faire au tableau deux colonnes : le défi / la haine ou la violence des sentiments (à choisir en fonction des propositions des élèves). Ecrire les connotations trouvées par les élèves au tableau au fur et à mesure de leurs propositions. 2 0 obj Les nombreusesphrases exclamatives. <> Pour quelles raisons l'a-t-on surnommé ainsi ? guerre, conflit... Lecture expressive faite par le professeur : décou… Quelles sont donc les étapes de la « pistolétade » ? Ce geste métaphorique et symbolique, il se vantera de le reproduire toute sa vie comme le souligneront les derniers mots du roman : «Cette vipère, ta vipère, je la brandis, je la secoue, je m'avance dans la vie avec ce trophée, effarouchant mon public, faisant le vide autour de moi. Quel type de phrases exprime également la violence des sentiments ? Faire deviner aux élèves le thème de ce texte en leur indiquant que le nom « pistolétade » pourrait être son titre ? Opposition, incompréhension (cf. Quels sont les deux pronoms personnels les plus représentés ? <> « Folcoche » (l.1), « ma tendre mère » (l.9). Cela signifie que l'explication linéaire et l'explication composée sont toutes les deux possibles. Des modalités de lecture variées Cursive Analytique Lecture autonome et lecture « accompagnée » Accompagnée = - d’une œuve intégale ou pa cous de lectue dans une œuve, éventuellement différencié selon les élèves. Ecrire le nom « pistolétade » au tableau. Merci, ma mère ! 7 0 obj » (l.32), Anaphore : « Par les yeux, je te crache... » (l.50-51), Emploi de l'adverbe « éperdument » (l.13) (d'une manière très violente, très passionnée), Discours direct pour déclarer son « non-amour » et dresser un portrait péjoratif. Par exemple : Dans cet extrait, se trouve la comparaison à la vipère adressée par Jean à sa mère, toujours par la pensée : « ton vert-de-gris de poison de regard », « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi, tendu comme une main et serrant, serrant tout doucement, serrant jusqu'à ce qu'elle en crève. <>/Font<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 720 540] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> 10 0 obj Colonne « Haine ». %���� d’analyse simples. » (l. 44-46) Quel effet produit la répétition du participe présent « serrant » ? Portrait physique péjoratif, déclaration de « non-amour ». endobj document.getElementById('cloake34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425').innerHTML = ''; 9 0 obj Il pense le contraire . 8 0 obj Distribution du tableau comparatif avec analyse des mêmes critères que ceux proposés dans le tableau « Mes». Pourquoi le narrateur fait-il cette comparaison ? « éperdument » Colonne « haine ». La répétition du verbe « fixer » crée un effet de gradation avec l'emploi de l'adverbe « éperdument » puis de la négation restrictive « ne...que ». Site académique | Twitter | dane.ac-reims.fr | Intranet. • Le rôle du manuel en question. Ce qui les choque : insultes, mots grossiers, association « mère et vipère », violence des sentiments, « il n'aime pas sa mère », « pourquoi tant de haine ». 4 0 obj Critique du physique, ... Pourquoi le narrateur l'emploie-t-il ? guerre, conflit... Lecture expressive faite par le professeur : découverte par les élèves du texte. C’est la raison pour laquelle l’équipe PELAS (Pratiques Effectives de Lectures Analytiques dans le Secondaire) a lancé un programme de recherche quinquennal (2014-2019) sur ces pratiques scolaires, lequel a permis l’observation de plus d’une trentaine de classes en France et en Belgique. En effet, le décor minimaliste, la voix-off, très fidèle au texte d'Hervé Bazin, la lumière crue ainsi que les gros plans et les très gros plans focalisent l'attention du spectateur sur les yeux de Jean et de Folcoche. Colonne « haine ». endobj var path = 'hr' + 'ef' + '='; Changement de point de vue : récit de la mère. Lecture en Cycle 4 - Liste des fictions (romans, contes, album) en lien avec les nouveaux programmes de français qui se trouvent à la médiathèque du collège. Comment réagit-il quand il sait qu'il a battu son record ? Seul le prononcé fait foi. On peut réaliser le portrait d’un personnage : par exemple, Tom Joad, personnage principal dans Les Raisins de la Colère de John Steinbeck, 1939. 5 – Rappelle la question posée et annonce ton plan. L'Etranger. Il fait preuve d'une grande force de caractère. Une antiphrase. stream Vipère au poing s'ouvre sur Jean qui saisit une vipère et l'étrangle d'une main. » (l.27-28), Emphase et forme négative : « Moi, je ne t'aime pas. 1 Introduction 1. Attendus pour la compétence "lire, comprendre, traduire" En latin . lire oralement un texte en latin; repérer des indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture et interpréter un texte; comprendre globalement un texte authentique simple Par ailleurs, ce sentiment est exprimé dès le début du défi avec l'antiphrase : « ma tendre mère » (l.9) mais aussi à la fin de la pistolétade avec une autre antiphrase : « Folcoche de mon cœur ». onféene d’Anne VIERT: « La construction de la compétence de lecture du cycle 3 au cycle 4 », Orléans, 18 octobre 2016. C’est le moment de lire le texte de façon expressive. Une progression : « donc » (l.13),éperdument (l.13) (demander la signification de cet adverbe : d'une manière très violente, très passionnée), négation restrictive « ne... que» (l.11-12) qui exclut tout autre action. Faire le rapprochement avec les hypothèses émises sur les thèmes du texte : qui est en guerre ? De même, ils ont trouvé que le regard vert de Folcoche (Catherine Frot) ressemblait vraiment à celui d'une vipère. Les procédés cinématographiques choisis par Pierre Cardinal créent une atmosphère glaciale. stream <>>> Remarque : toujours demander aux élèves à chaque étape de l'explication dans quelle colonne placer les réponses au questionnement. Essayer de repérer les réactions des élèves pendant la lecture. MODALITES : Travail préparatoire à la maison : chercher les connotations liées au nom « vipère ». Cela exclut tout autre action. Rédaction d'un bilan sous la dictée des élèves. De quelle manière les respecte-t-il ? Ici, la répétition du participe présent « serrant » cherche à montrer la détermination de l'auteur de ce geste. Il existe principalement deux types de fiches de lecture, selon le degré d’importance attaché à la lecture de tel ou tel ouvrage. lecture du cycle 3 au cycle 4 Amphithéâtre Charles PÉGUY, UFR de Lettres, Orléans Mardi 18 octobre 2016 . Le cycle 4 : cycle des approfondissements ? Ce qui leur plaît : la révolte, la victoire, le défi, « il ne baisse pas les yeux », « il lui tient tête ». révèle qui sont les « adversaires » et qui domine l'autre. » (l. 30), Quel mot est mis en relief ? $.' É4. 30 minutes, c’est très court. Relevez dans la suite du texte les éléments qui poursuivent cette comparaison. « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi, tendu comme une main et serrant, serrant tout doucement, serrant jusqu'à ce qu'elle en crève. Le travail consistera aussi à voir en quoi une lecture attentive de la première d’entre elles permettrait aisément de déceler des indices annonçant le fantastique.
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